2026年青年红色筑梦之旅系列调研报告 | 黎侯虎非遗活化创新发展项目调研报告

时间:2026-10-23     来源:三创学院     阅读0次

1.摘要与关键词

摘要:

  本报告以山西黎城国家级非遗黎侯虎为调研对象,通过实地走访黎城本地非遗工坊、博物馆,访谈传承人、文旅工作人员,结合问卷调研,了解黎侯虎当前实际传承、生产销售现状。调研发现,黎侯虎技艺本身保存完整,但实际发展中存在手工成本高、销路窄、普通群众认知局限、年轻后继者少、文创开发落地困难等现实问题,很多设想中的文创产品停留在图纸,难以量产落地。本文客观梳理现实阻碍,立足当地现有条件提出务实可行的改进建议,为本非遗保护和地方小型文创实践提供参考。

关键词:黎侯虎;布艺非遗;活态传承;文创;地方文旅。

2.引言

2.1 调研背景与问题提出

国家持续推动非物质文化遗产保护,鼓励传统手工艺结合当代生活实现活态传承。黎侯虎是山西黎城县的国家级非物质文化遗产,是当地流传很久的民间布老虎,过去多用于民间育儿祈福习俗。

实地能够看到,当地有非遗展馆、少数传承人工作室,政府也有相关扶持。但现实走访发现,热闹主要集中在非遗展览、节日展演场合。日常市场上,真正手工黎侯虎产量很小,卖得不多;网上大多是廉价机器仿制货。很多年轻人只听过名字,并不了解黎侯虎民俗内涵。不少文创想法听起来很好,但受资金、人手、工艺条件限制很难落地。本调研就是直面这些现实矛盾,而不是理想化设想。

2.2 研究目的与意义

目的:旨在摸清黎侯虎真实生存现状,区分政策宣传层面和市场实际层面的差距,找出传承、生产、销售环节实实在在存在的困难,提出贴合黎城当地现实条件的改进思路。

意义:

(1)理论意义:补充晋东南布艺非遗实地调研一手材料,区分非遗理想活化模式与县域现实条件之间的差距。

(2)实践意义:给当地传承人、基层文旅工作人员、大学生三创项目提供现实参考,避免脱离实际的文创空想。

2.3 核心概念界定

黎侯虎:国家级非物质文化遗产代表性项目,黎城县民间手工布艺老虎。传统黎侯虎以棉布、棉花、针线手工缝制,造型敦实,用于民间祈福护佑孩童,整套工序包含裁剪、填棉、刺绣、缝合等多道手工步骤。

非遗活化:不是简单做网红文创,指在保留核心技艺、民俗内涵前提下,适配当下生活;要兼顾保护,同时考虑县域资金、技术、人才有限的现实条件。

3.调研方法

3.1 调研对象与范围

调研对象:黎侯虎在世传承人 2 位;黎城县博物馆非遗岗位工作人员 2 名;本地手工作坊从业人员 3 名;问卷受访者主要为黎城本地居民、外地来黎城游客、在校大学生。

抽样方式:访谈为目的性抽样,选取当地实际从事黎侯虎相关工作的人员;问卷采用线上线下结合发放。

样本:回收问卷 216 份,剔除无效问卷后有效 192 份;面对面深度访谈 7 人。

时空范围:调研周期2026年07月 —2026年08月;实地地点:山西黎城县非遗展馆、传承人家庭作坊;问卷线上辐射省内部分高校。

3.2 研究方法设计

1.深度访谈法:实地面对面访谈传承人、工作人员。理由:很多现实困难不会体现在公开资料,比如工时、成本、销路、招人难题,只有当面沟通才能了解真实情况。

2.实地观察法:到作坊现场看黎侯虎完整制作环境、成品库存、售卖情况,看展馆实际展出情况。理由:亲眼看到真实生产状态,避免只靠网络资料纸上谈兵。

3.问卷调查法(问卷星 + 线下纸质):收集普通群众认知、购买意愿。理由:了解普通消费者真实想法。

4.文献分析法:查阅黎城县非遗档案、公开新闻报道,区分官方宣传内容和现实实际情况。

3.3 数据收集与处理

前期查阅资料,设计访谈提纲和问卷;实地前往黎城开展走访访谈,录音后整理文字;线下展馆、街头发放纸质问卷,线上转发问卷;回收问卷筛选无效答卷;把访谈原话、现场观察记录、问卷统计结果汇总,交叉比对,去掉主观想象,只基于收集到的信息分析问题。

4.调研结果与分析

4.1 现状描述

1.技艺层面:现有传承人可以完整做出传统黎侯虎,全套手工工序保留,展馆展品完整。但手工做一只标准黎侯虎耗时较长,材料成本、人工成本高。

2.认知情况:本地中老年大多知道黎侯虎;本地年轻人一知半解;外地游客绝大多数只是参观展馆时第一次听说。问卷显示,有效样本中仅 21.4% 能简单说出黎侯虎民俗寓意。

3.生产销售现状:真正纯手工黎侯虎产量很低,以订单式生产为主,没有大批量现货。主要销售场景:展馆零售、少量单位采购礼品;线上几乎没有传承人自营店铺,网上大量是外地机器仿造低价布老虎,并不是正宗黎侯虎。

4.文创现状:当地有过一些文创构思,但缺少设计人员、资金,大多停留在想法,没有形成稳定量产的衍生产品。研学体验活动偶尔开展,多集中在节假日,不是常态化运营。

访谈原话整理(真实口语化):“手工做慢,卖贵了普通人不买,卖便宜又亏工时;机器货卖得便宜,但那不是正宗黎侯虎。想学手艺的年轻人有过来体验的,但真正留下来长期做的几乎没有。

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4.2 问题诊断与归因

1.手工产品成本与市场接受价格矛盾突出

手工工时多,售价高,普通游客不愿意承担;压低售价,传承人劳动收益过低。机器仿制品低价冲击市场,普通消费者分不清真假。

2.人才现实困境,不是简单 “没人感兴趣”

不少年轻人好奇愿意短期体验,但完整学习整套技艺周期长,做这个收入不稳定,很难作为长期职业,所以很难形成稳定新生代传承群体。不是完全没有年轻人接触,而是很难长期从业。

3.文创开发落地条件不足,不是想不到点子,而是缺条件

4.传播局限,流量很难转化成实际销量

偶尔有短视频走红,但大多只是浏览量,没有转化购买;当地缺少专门运营人员,没有持续稳定输出内容;传播大多依靠线下展馆,对外辐射有限。

5.文旅联动停留在参观层面

游客大多只是看一看展品,很少有可以带走、性价比合适的本地手工产品,体验项目场次少。

4.3 案例深度剖析

不找很远的理想化成功案例,参考山西省内其他县级非遗布艺项目。同样面临县域资金少、人才不足的现实,没有做成大规模网红 IP。他们的经验:优先做好技艺保护,小规模做体验,不盲目大规模开发文创;先做小批量周边,谨慎投入,避免投入大量资金最后产品积压。

启示:

1. 县域非遗不能照搬大城市文创模式,要量力而行,不要追求爆品;

2. 区分 “保护技艺” 和 “商业化赚钱”,不能把全部希望寄托卖货;

3. 可以和高校学生做设计共创,但学生设计作品大多是竞赛作品,直接投产还需要解决工艺、成本问题。

4.4 数据模型验证

采用 SWOT 分析,贴合当地现实,不夸大机会:

优势(S):国家级非遗头衔,文化故事完整,手工技艺独特,有政府基础扶持,有展馆展示阵地。

劣势(W):手工生产成本高;本地缺少设计、电商运营人才;量产文创资金门槛高;手工产能有限。

机会(O):国潮热度,研学文旅需求上涨,高校三创、社会实践可以提供外部智力支持。

威胁 (T):网上大量低价机器仿制品抢占市场;同类民间布老虎竞品多;消费者对手工产品价值认同感不足。

分析结论:黎侯虎文化资源是好的,但硬件、人才短板是硬约束,不能只看到政策和国潮机会,忽略现实条件限制。

5.讨论与建议

5.1 核心结论总结

黎侯虎核心手工技艺目前得到保存,政府也有保护举措,但市场层面发展并不乐观。主要矛盾不是缺少创意点子,而是县域现实条件制约:人工成本、人才短缺、文创投产成本高、机器仿品冲击。 青年群体有一定兴趣,但兴趣不等于消费;很多理想化文创方案在黎城本地很难落地。黎侯虎活化,要优先立足现有条件,循序渐进,不能追求短时间网红化。

5.2 对策建议

全部偏向务实,拒绝空想:

产品层面:分两条线,不盲目大搞文创 ① 保留传统手工黎侯虎,面向礼品、收藏客户,不强行把手工高价产品卖给普通游客。 ② 谨慎开发小体量周边,优先小批量试做,先小范围测试市场反应,不要一次性大批量投产,规避库存亏损风险。

人才传承层面:区分体验学习者和职业传承人 不指望大量年轻人全职做黎侯虎;鼓励短期研学、社团体验普及文化;对于愿意长期从业的年轻人,争取政策补贴缓解生存压力。

传播销售层面:低成本运营为主 利用传承人、文旅工作人员个人短视频账号做日常记录,不用重金打造 IP;重点讲真实制作过程,而不是刻意包装;线上销售优先依托现有电商平台,先小量试水。

文旅层面:完善现有展馆和体验,稳步推进 在节假日常态化开展简易手工体验,面向游客;不急于建设大型文旅项目;把黎侯虎融入本地现有旅游线路。

校地合作层面:发挥大学生三创项目作用 高校团队可以做调研、设计初稿、宣传推广;但明确学生设计不等于直接投产,要和传承人评估工艺、成本之后再考虑落地。

5.3 创新点与局限性

创新点:本次调研没有照搬网上通用的非遗活化模板,正视县域人才、资金不足的现实矛盾,区分理想化文创设想和现实落地条件,提出适配小县城的务实思路。

局限性:调研时间有限,访谈对象数量有限;问卷外地样本占比不高;没有跟踪全年完整销售数据。本调研反映阶段性现状,不能代表全部情况。

6.总结与展望

黎侯虎作为国家级非遗,技艺本身得到保护,但活态市场化的道路现实阻力很大。非遗活化不等于一定要做成网红爆款。短期更现实的目标是:守住传统手工技艺,扩大大众认知,小规模探索产品和传播。

未来,如果本地人才、资金条件改善,可以进一步拓展文创;也可以持续开展校地合作,持续跟踪市场反馈,逐步迭代。

7.本次调研心得

本次实地调研,打破了我们之前在网上看到的各种理想化非遗案例想象。真正走到作坊,才明白很多文创想法看着很好,但落到县城会遇到成本、人手、销路的重重阻碍。

做三创项目不能只靠创意构想,要充分考虑当地实际条件。非遗保护既要看到文化价值,也要看到传承人的现实生计问题。调研过程中,我们学习访谈、问卷整理,也学会客观看待问题,区分宣传材料和真实现状。